Arte, memoria y política

X SEMINARIO INTERNACIONAL POLÍTICAS DE LA MEMORIA

Con el objetivo de proponer reflexiones críticas sobre las políticas de la memoria en toda su complejidad, el Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti (Buenos Aires) organiza desde el año 2008 el Seminario Internacional Políticas de la Memoria, un encuentro organizado anualmente donde se reúnen intelectuales, académicos, estudiantes y militantes para compartir diferentes mesas temáticas en las que se presentan ponencias a partir de una convocatoria abierta a toda la comunidad. El encuentro tendrá lugar los días 28, 29 y 30 de septiembre. 

La temática de la infancia, y de las relaciones entre generaciones, aparece en distintas mesas. Entre ellas: mesa 3 (Memoria y territorio: teatralidades escénicas y sociales sobre las últimas dictaduras latinoamericanas), mesa 5 (Asuntos de familia: herencias, derivas y rupturas. (Audio)visualidades y literatura), mesa 7 (Exilio(s):  nuevas voces y abordajes. Narrativas y prácticas artísticas para pensar el destierro. Exilios y género, exilios comparados, generaciones).

El programa completo puede descargarse desde la página del Conti: PULSAR AQUÍ

Penser les choses ensemble / Pensar las cosas en conjunto

 Le baiser mauve de Vava / El beso malva de Vava

Dany Laferrière - Frédéric Normandin*

Il faudrait remercier les amis, et les amis des amis, pour la mention à ce livre et le voyage qui a rendu possible son arrivée jusqu’ici. Bien que Dany Laferrière soit un écrivain très connu, tout le monde n’est pas forcément familier de ses livres destinés à la jeunesse. Il y en a trois. Tous des adaptations de L’odeur du café, ouvrage qui met en scène une partie de son enfance et se construit autour de la figure de sa grand-mère Da. Littéralement autour. Peut-être en face. Mais aussi à côté. Quoi qu’il en soit, tout près, afin de partager ce fameux café avec elle et, assis dans la galerie, tout ce qui est à la portée de ses yeux. 

Avoir adapté des épisodes de ce livre pour l’offrir à des enfants qui ont l’âge du narrateur est un geste d’amour. C’est aussi un geste qui permet de continuer à cogiter sur la question qui nous occupe dans ce blog : comment aborder avec les enfants des questions difficiles, en particulier liées à l’histoire récente. 

Pensar las cosas en conjunto / Penser les choses ensemble

Le baiser mauve de Vava / El beso malva de Vava

 Dany Laferrière - Frédéric Normandin*

Quisiera agradecer a los amigos, y a los amigos de los amigos, la mención a este libro y el viaje que fue necesario para que llegara hasta aquí. Aunque Dany Laferrière es un escritor conocido, no todos sus lectores están familiarizados con sus libros para chicos. Al día de hoy son tres títulos. Los tres siendo adaptaciones de L’odeur du café, que narra parte de su infancia y se construye en torno a la figura inolvidable de su abuela Da. Literalmente alrededor. O quizás enfrente. Pero también al lado. En todo caso, en su cercanía para compartir ese café con ella y, desde la galería, todo lo que alcanzan sus ojos. 

Haber adaptado algunos episodios de ese bello libro para ofrecerlo a niños que tienen la edad del protagonista es un gesto hermoso. Pero es, además, un gesto que permite seguir pensando formas de abordar con niños cuestiones difíciles, aunque ésta no haya sido –quizás– la intención del autor.

Camino a casa

Variaciones sobre un mismo tema o de las muchas formas de abordar y simbolizar ausencias y soledades.

Camino a casa de Jairo Buitrago con ilustraciones de Rafael Yockteng. A la orilla del viento, Fondo de cultura económica, México, 2008.

Leer notas ACÁ Y ACÁ

El exilio como puerta de entrada

Hasta hace poco el exilio no habia sido un tema particularmente abordado por la escuela ni por otras instancias concurridas por adultos y niños como pueden ser espacios de memorias, centros culturales, teatros, etc. De a poco sin embargo esto está cambiando. Sobre el exilio de los niños se han producido películas. Un documento notable es la película  de Macarena Aguiló, El edificio de los chilenos 2010. Siendo una película que narra el exilio de un grupo específico de niños chilenos, hijos de combatientes del MIR, en circunstancias más que particulares, no se trata de una película realizada "para niños" pero podría ser interesante su abordaje con jóvenes grandes de los últimos años de la secundaria. En todo caso es un material para seguir aprendiendo los adultos y formando educadores sobre estas cuestiones. La película permite abordar una serie de temáticas entre ellas exilio/familia/militancia (ver trailer).

Recomendación de lectura para un día como hoy

Resulta prácticamente imposible elegir un solo título. Si el enfásis que uno quiere poner está más bien en las causas, en los "por qué" que muchas veces los niños plantean con fuerza, es necesario remontarse al tiempo anterior. A los deseos. A la voluntad que la generación que fue joven en los años 60 y 70 le puso en elaborar, poner en práctica y defender otro(s) proyecto(s) de país.

Cosas pequeñas y extraordinarias

"Las cosas pequeñas y extraordinarias se esconden por todas partes. 

Sólo hay que saber mirar"

 *

"Cada día entiendo más cosas.
Y hasta soy la traductora de mis papás"

Emma es una niña de 8 años y es coleccionista de cosas pequeñas y extraordinarias. El lugar en el que vive atraviesa una situación violenta. Emma y sus papás se tienen que ir a otro país. Ahí, Emma recibe cartas de su abuela. Pero sobre todo extraña, extraña todo el tiempo. Poco a poco ella irá descubriendo las cosas pequeñas y extraordinarias que se esconden en este nuevo lugar. 

Poner en contacto las infancias

Uno de los desafíos que se plantea a los educadores cuando encaran el tema de cómo abordar el pasado reciente con niños pequeños es no avasallarlos. Hay una cuestión ahí, un dilema, que no es específico al tratamiento de estas cuestiones en la escuela, ni tampoco es específico a la escuela: ¿todo, absolutamente todo tiene que estar al alcance de los niños? ¿Todo debe ser hablado? ¿Es posible pensar formas de protección? ¿Un saber gradual? ¿Cuáles son los parámetros que se debe tener en cuenta cuando se ha tomado la decisión de abordar cuestiones de sociedad con los más pequeños? (Niños, por ejemplo, de 6, 7, 8 años). ¿Es esa una decisión que se puede tomar una vez por todas o es necesario repensarla en permanencia? Las motivaciones. Los objetivos. Y de ahí, los modos posibles, poniendo al niño al centro de la propuesta (como lo señalan muchos educadores involucrados en estos temas). Sus necesidades. Diferentes a las necesidades de los adultos. Incluso y sobre todo de los adultos implicados en esa historia que se busca conocer.

Conocer: no transmitir o no sólo transmitir. Conocer juntos. Ubicando también al niño en un lugar que no es –que no puede ser más– el de la mera recepción: "tú sabes, yo ignoro, yo te escucho, recibo tu saber".