Apuntes sobre "La Composición"

Este libro, ya antiguo, sigue siendo reeditado, cuenta con varias ediciones y es posible conseguirlo tanto en Buenos Aires como en Santiago. En Buenos Aires se puede consultar en la librería El Gato Escaldado, además de otros puntos de venta. En Santiago, se encuentra por ejemplo en Plop Galería. 

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El libro remite a la dictadura chilena. Todas las noches, los padres de Pedro escuchan la radio. Una radio que parece transmitir desde muy lejos. Pedro no entiende. Hace preguntas. No para de preguntar. Se trata del relato de una toma de conciencia: el niño-testigo logra relacionar una serie de hechos que hasta entonces le resultaban incomprensibles. Se trata también de un relato que, de a poco, va ubicando al niño en un lugar central: protagónico. La escuela a la que concurre es intervenida por militares y se les pide a los niños que escriban una composición sobre “lo que hace mi familia por las noches”. La mejor composición será premiada… 

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Entrevista con Carla Peñaloza

Coordinadora del diplomado en Memoria, Derechos Humanos y Educación que dicta el Programa de Educación Continua para el Magisterio (PEC / Chile)

"Los derechos humanos no son una asignatura al margen sino fundamental en la formación de un adulto íntegro.

La escuela sigue siendo el lugar más importante para la trasmisión de información y valores (junto con la familia). Y una de las herramientas concretas que usamos en el diplomado es involucrar a la familia. Que la escuela involucre a la familia. Los medios de comunicación, por otra parte, tienen un rol fundamental que se ha negado a cumplir. El reportaje documental “Las Imágenes Prohibidas” con motivo de los 40 años del Golpe de Estado, elevaron el raiting, pero después vuelven a los realitys. Y en eso no soy igualmente optimista. A la televisión privada, incluso a la pública en Chile no se le puede pedir eso, eso no va a cambiar. La escuela calla y la tv distrae con contenidos contradictorios con los derechos humanos."

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Luchín

La poesía y la música también pueden ser medios para abordar temas del pasado reciente y del presente. No hay infancia. Hay infancias. Esta canción podría ser una ocasión de abordar esa diversidad: de generar discusiones, intercambios, ilustraciones. ¿Saben los niños de hoy lo que era la pelota de trapo? De la mano de Luchín se podría pensar más de un recorrido. 

Fragil como un volantin
En los techos de barrancas
Jugaba el niño Luchin
Con sus manitos moradas
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
El cabalo lo miraba
En el agua de sus ojos
Se bañana el verde claro
Gateaba a su corta edad
Con el potito embarrado
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
El caballo lo miraba
El caballo era otro juego
En aquel pequeño espacio
Y al animal parecia
Le gustaba ese trabajo
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
Y con Luchito mojado
Si hay niños como luchin
Que comen tierra y gusanos
Abramos todas las jaulas
Pa' que vuelen como pajaros
Con la pelota de trapo
Con el gato y con el perro
Y también con el caballo

Victor Jara

El vuelo del sapo

En el marco del programa Las Abuelas nos cuentan, destinado a niños de la primaria, se grabó este video que es parte de los materiales que conforman la propuesta diseñada por Abuelas de Plaza de Mayo y el Ministerio de Educación. Aquí leido por su autor, el querido Gustavo Roldán a quien tanto debemos. 

El camino de Marwan

¿Qué pasa con los niños migrantes en las escuelas? ¿Cómo son sus vivencias? ¿De qué manera se relacionan los niños de "aquí" y de "allá"? ¿Qué posibilidades tenemos de aliviar los sufrimientos de los niños que tienen que seguir a sus padres en el camino del exilio? ¿Cómo se relacionan las palabras "exilio" e "inmigración"? ¿Cuáles son los nexos? ¿Podemos pensar puentes entre esa temática de ayer, que fue el exilio político como lo conocimos en Chile, en Argentina, y en tantos otros paises, con lo que viven hoy las familias de los países limítrofes, pero también los inmigrantes haitianos, y tantos más? Para examinar éstas y tantas otras preguntas relacionadas con inmigración, desde la perspectiva de los niños, se puede también recurrir a una nueva literatura. Por ejemplo, "El camino de Marwan".

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Los invitamos a leer una crónica sobre este bello libro editado por Amanuta en Chile que nos hace recorrer el camino de un niño inmigrante. Autoras: Patricia de Arias (texto), Laura Borràs (ilustraciones).

"Es un libro aparentemente sencillo e incluso predecible y amable, porque narra el camino de un inmigrante que huye de la guerra y porque su autora ha moderado la tensión dramática dejando a parte el sufrimiento de los campos de refugiados.

¿Qué es, pues, lo que hace que quien pase sus páginas quede tocado por ellas? Yo creo que la autora ha sabido conectar con algunos aspectos universales de la condición humana. Es un libro infantil, un libro que los adultos podemos leer a nuestros hijos, y explicarles las otras lecturas que nos ofrecen sus palabras y sus imágenes.

Por ejemplo la pérdida: "Camino y mis huellas / van dejando un rastro / de historias antiguas / de canciones de mi pueblo, / de olor a té y a pan, / a jazmin y a tierra."

O la incertidumbre: "Camino... / y no sé cuándo llegaré / no sé dónde llegaré. / Cargo una bolsa pesada"

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Uno de los temas todavía poco abordados en el marco de las conmemoraciones de los golpes de Estado y su evocación en espacios educativos es el del exilio. De ahí que resulte particularmente interesante esta muestra a realizarse en Buenos Aires y la pluralidad de los enfoques. En particular el eje infancias ("Hijos e hijas del exilio"). Se puede consultar para mayor información ACÁ.

MUESTRA

Exilios

Memorias del terrorismo de Estado

Inauguración: sábado 25 de marzo / 19 HS

Hasta julio de 2017

 

 

"Dale con el cuento..."

Sobre el programa Las Abuelas nos cuentan...

"Lo que pasó es que ni bien abrí la dirección de correo electrónico de educación en la página de Abuelas, empecé a recibir –previo a marzo– correos permanentemente de docentes que pedían material. Tampoco eran miles, pongamos que eran treinta, lo cual ya era mucho. Lo que me llamó la atención es que la mayoría no pedía exactamente material, no en esos términos, pedía un cuento… un cuento para trabajar el tema (...) Pedían un cuento... “Quiero trabajar, ¿no tendrás un cuento?” Y yo decía: “dale con el cuento”. Yo no tenía experiencia de docencia en primaria, por eso me sorprendió. Entonces, me acerqué al Ministerio nuevamente y dije: “bueno, yo creo que es hora de que empecemos a hacer algún trabajo con primaria” y narro esta experiencia: “por alguna razón los docentes están esperando que nosotros les demos un cuento…”. 

Irene Strauss

Encargada de Difusión / Educación

Abuelas de Plaza de Mayo 

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Cien niños esperando un tren

Película de Ignacio Aguero (1988 / Chile)

"En una población marginal de Santiago, la profesora Alicia Vega realiza un Taller de Cine para niños durante 20 sábados. Los niños, que nunca han ido al cine y escasamente conocen el centro de la ciudad, viven una experiencia inolvidable, donde construyen los elementos que llevaron a la invención del cine, como el zootropo, el taumatropo. También aprenden el travelling con un carretón y realizan una película dibujando fotogramas de papel. A través del taller se conoce la realidad de esos niños"

"El deseo que yo quiero"

Existe en el Museo de la Memoria y los DD.HH. en Chile un valioso documento que reúne escritos y dibujos de niños chilenos producidos durante la dictadura. En particular un cuaderno que registra los deseos de esos niños. Acá dos fragmentos. 

"Mi deseo es que se fuera Pinochet de la Moneda y que hubiera trabajo"

"El deseo que yo quiero.
Que el Pinocho salga de gobierno porque estamos pasando hambre y no hay trabajo como él dice, bueno, si se me cumple quiero también tengan trabajo todos los pobres, bueno, que yo también soy pobre"

Queremos ser felices hoy
1982-1985

Arte Infantil en Estado de Emergencia
PIDEE / CHILE
Colección Museo de la Memoria y los DDHH

Caso Gaspar - Elsa Bornemann

"Aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para vender —por lo menos— doce manteles diarios, harto de gastar suelas, cansado de usar los pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos. Desde ese momento, todos los feriados del mes se los pasó encerrado en el altillo de su casa, practicando posturas frente al espejo. Al principio, le costó bastante esfuerzo mantenerse en equilibrio con las piernas para arriba, pero al cabo de reiteradas pruebas el buen muchacho logró marchar del revés con asombrosa habilidad. Una vez conseguido esto, dedicó todo su empeño para desplazarse sosteniendo la valija con cualquiera de sus pies descalzos. Pronto pudo hacerlo y su destreza lo alentó.

—¡Desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando sobre las manos! —exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y —dicho y hecho— se dispuso a iniciar esa jornada de trabajo andando sobre las manos."

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